Без света, пространства, образа (продолжение)

В театре – добрая воля маленького зрителя. Если пришёл с мамой или папой. А если с классом? И если учительница, ответственная за культпоход, прямо в третьем ряду вяжет носок? Но если уж ты, ребёнок, пришёл с ней в театр, так не затем, чтобы в носу ковыряться… Лучше – посмотреть на сцену и… принять правила игры. Потому что если не принять, то может быть непонятно или скучно. И уходить можно сразу.



…На экскурсии по выставке спрашиваю, о чём будем говорить (предлагаю выбор). Об истории театра, о театральных чудесах или о том, как попадает на сцену любимая сказка? Если выбирают дети, почти всегда стопроцентный ответ: «Обо всём!» Пап всегда интересуют театральные чудеса. Бабушки (часто) сходу предлагают говорить о сказках. Никто не спрашивает об истории конкретного тюза – Белорусского республиканского. Зато, бывает, спектакли по фотографиям опознают! И помнят, как звали персонажей!



…Двигаемся от «древних греков». Спасибо артисту театра Игорю Сидорчику – в своё время он выкупил и сохранил реквизит, костюмы и кукол - Креонта и Антигону. (Дважды вместо детей приходили маленькие гоблины; пять педагогов удерживали и стыдили каждого особо рукастого, но даже на них куклы произвели впечатление!) Возле кукол представляем, как собирались в театр древнегреческие зрители (усреднённо, конечно), а потом ставим себя на место актёров. Представляем огромные маски, котурны, одеяния, выясняем, что играли. О Феспиде, Софокле, Еврипиде и всяких интересностях вроде эоремы, экиклемы и бога из машины рассказываю как можно проще, но нашёлся ученик третьего класса, заинтересовался древней машинерией – спросил о принципе действия (!), предположив что-то о блоках и верёвках! А средневековое театральное «жерло драгон» для чертей и грешников поразило третьеклассника в самое сердце: спросил, не осталось ли расчётов и чертежей! Взяла с него честное слово, что опыты с котурнами, богами из машины и жерлом ставить не будет. (По поводу котурнов нелишне такое слово брать у всех экскурсантов: ещё в девяностых годах попался мне как-то любознательный человек семи лет, попробовал. Ногу то ли вывихнул, то ли чуть не вывихнул. О пробе рассказала бабушка.)

После первого визита гоблинов так обрадовалась заинтересованным лицам, так увлеклась, что две с половиной тысячи лет существования актёрской профессии как-то незаметно превратила в двадцать пять тысяч лет(!!), а дети попались серьёзные, слушали и уйму вопросов задали, но в двадцати пяти тысячах лет даже не усомнились! К тому времени, как ошибка обнаружилась, группа ушла. Бежать вслед? Коллега, наш театральный менеджер-рекламист, по образованию историк. Посоветовала расслабиться, рассказала свои «школьные случаи», посмеялась над «историческим моментом»…



Людей десятилетнего возраста очень сильно впечатляет разница между свободными греками и рабским положением актёра в древнем Риме. «Что, их и побить могли?» - не раз переспрашивали дети. При этом о страшных римских цирках они знают в подробностях (спасибо Голливуду), а для многих и сегодняшний театр – что-то скучноватое и обязательное. Почти как для римлян в древности. Если на римлянах настроение хорошее, если римских актёров жалеют, быстренько рассказываю о драматургии Теренция и Плавта и о том, что со временем актёрское положение всё-таки изменилось даже в ту эпоху, – рассказываю совсем немного. Не затем, чтобы имена запомнились, а ради справедливости к человеческому гению тех времён.

Конечно, ознакомительный рассказ об истории театра – поверхностный, но моя задача – детей заинтересовать. А потом честно признаться, что всё это я про-чи-та-ла: в книгах и в Интернете. Читайте и вы, если интересно! (В этом месте учителя и родители часто поглядывают с признательностью!)

Жанна Лашкевич

Продолжение следует